Tijekom siječnja u skupini su se provodile raznolike i poticajne aktivnosti usmjerene na cjelovit razvoj djece, u skladu s njihovim razvojnim potrebama i interesima. Poseban naglasak stavljen je na poticanje ljubavi prema knjigama i čitanju kroz sudjelovanje u Nacionalnom čitalačkom izazov „15 po 15: cijela Hrvatska čita djeci“
Svakodnevnim čitanjem slikovnica djeci se omogućilo upoznavanje s pričama koje su bile usmjerene na razvoj emocionalne pismenosti, prepoznavanje i imenovanje osobnih osjećaja, kao i na usvajanje osnovnih pravila ponašanja. Na taj način poticao se razvoj govora, obogaćivanje rječnika, razumijevanje sadržaja te sposobnost slušanja i praćenja priče.
Obrađivana je tema zime i zimske odjeće. Djeca su učila imenovati odjevne predmete potrebne u zimskom razdoblju te ih razlikovati od ljetne odjeće. Kroz ove aktivnosti razvijalo se logičko razmišljanje, sposobnost uspoređivanja i klasificiranja, kao i razumijevanje svakodnevnih životnih situacija.
Likovno-kreativne aktivnosti bile su djeci svakodnevno dostupne, čime se poticao njihov interes za samostalno istraživanje i izražavanje. Djeca su koristila masne i drvene boje te plastelin i slikala solju po ljubičastom papiru. Ove aktivnosti pridonosile su razvoju fine motorike, koordinacije oka i ruke, kreativnosti te osjetilnog iskustva.
Posebna pažnja posvećena je senzornim i manipulativnim aktivnostima, pri čemu su djeca manipulirala rastresitim materijalom (palenta, heljda, slanutak). Time se poticao razvoj preciznosti pokreta, koncentracije, strpljenja i samostalnosti.
Kroz svakodnevne situacije i osmišljene poticaje djeca su usvajala brojeve od 1 do 4, i to kroz prepoznavanje količine i znamenke broja. Istovremeno su se uvodili i matematički pojmovi poput veliko – malo, čime se poticao razvoj ranih matematičkih kompetencija.
Razvoj govora dodatno je potican korištenjem slikopriča, kroz koje su djeca imala priliku imenovati predmete, opisivati radnje i sudjelovati u komunikaciji u skladu sa svojim mogućnostima.
Kineziološke aktivnosti provodile su se u obliku pokretnih priča, u kojima su djeca s veseljem sudjelovala. Kroz kretanje i igru poticala se aktivacija velikih mišićnih skupina, razvoj koordinacije, ravnoteže i opće motorike.
Sve provedene aktivnosti pridonijele su razvoju emocionalnih, socijalnih, jezičnih, motoričkih i spoznajnih kompetencija djece, uz naglasak na igru, istraživanje i ugodno ozračje u kojem se dijete osjeća sigurno i motivirano za učenje
